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      • 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛 2.同座互相批改。 二、检查预习 1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)  2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。) 3.
      • 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛 2.同座互相批改。 二、检查预习 1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水) 2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。) 3. >>
      • 来源:www.23book.com/320000/315336.shtml
      • 初中语文陋室铭-在线图片欣赏 语文《陋室铭》时 哪为老师可以提供一份《陋室铭》的完整教案给我,我是要拿来试讲的。讲课不用太长,没有运用多媒体。最好包括:1教学目的 2、教学方法 3、教学过程 4、课堂小结 5、作业布置这几个部分,谢谢了陋 室 铭 一、整体把握 铭,是古代文体名,用于述功纪行或警戒劝勉,文辞精练,有韵,读来铿锵有力;体制短小,最短者不足十字,与格言颇相似。本文虽只有81字,却是铭辞中的长者。陋室,这里指作者任 原文: 山不在(1)高,有仙则名(2),水不在深,有龙则灵(3)。斯(4)是陋室
      • 初中语文陋室铭-在线图片欣赏 语文《陋室铭》时 哪为老师可以提供一份《陋室铭》的完整教案给我,我是要拿来试讲的。讲课不用太长,没有运用多媒体。最好包括:1教学目的 2、教学方法 3、教学过程 4、课堂小结 5、作业布置这几个部分,谢谢了陋 室 铭 一、整体把握 铭,是古代文体名,用于述功纪行或警戒劝勉,文辞精练,有韵,读来铿锵有力;体制短小,最短者不足十字,与格言颇相似。本文虽只有81字,却是铭辞中的长者。陋室,这里指作者任 原文: 山不在(1)高,有仙则名(2),水不在深,有龙则灵(3)。斯(4)是陋室 >>
      • 来源:www.23book.com/100000/92053.shtml
      • 六、教学反思 《再别康桥》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第二篇,诗歌记下了诗人1982年秋重到英国,再别康桥时的情感体验,表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。 学生之前也有学习过一些现代诗歌,对于鉴赏现代诗歌有一定的基础,但是仍需要老师进一步的指导和引领,所以,在深入研读的环节我会设置一系列层层递进,环环相扣的问题,旨在引领学生解决本堂课的重点和难点知识,并且让学生在解决这些问题的时候进行小组讨论,锻炼学生自主、合作、探究的能力。并且引导他们掌握鉴赏现代诗歌的方法。 相关
      • 六、教学反思 《再别康桥》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第二篇,诗歌记下了诗人1982年秋重到英国,再别康桥时的情感体验,表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。 学生之前也有学习过一些现代诗歌,对于鉴赏现代诗歌有一定的基础,但是仍需要老师进一步的指导和引领,所以,在深入研读的环节我会设置一系列层层递进,环环相扣的问题,旨在引领学生解决本堂课的重点和难点知识,并且让学生在解决这些问题的时候进行小组讨论,锻炼学生自主、合作、探究的能力。并且引导他们掌握鉴赏现代诗歌的方法。 相关 >>
      • 来源:zj.offcn.com/html/2017/07/188901.html
      • 一、导入新课   1.老师带来了一份见面礼,大家请看这几幅图片,猜猜图片的内容。   这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是:短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事,今天,我们就来读一则故事纪昌学射。  2.读题目,读出讲故事的味儿。   3.师生同写题目。   二、初读课文,整体把握   1.自己出声地朗读课文。建议:不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如,读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事,所以,我们一开始朗
      • 一、导入新课   1.老师带来了一份见面礼,大家请看这几幅图片,猜猜图片的内容。   这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是:短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事,今天,我们就来读一则故事纪昌学射。  2.读题目,读出讲故事的味儿。   3.师生同写题目。   二、初读课文,整体把握   1.自己出声地朗读课文。建议:不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如,读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事,所以,我们一开始朗 >>
      • 来源:xiaoxue.xuekeedu.com/s368851.html
      • (一)复习会写字中已经会认读的字词。 1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 PPT出示有关字词:打球 足球 声音 身影 2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。 3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。 (二)激趣导入,明确主要学习目标。 导语:同学们,你们喜欢上体育课吗?
      • (一)复习会写字中已经会认读的字词。 1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 PPT出示有关字词:打球 足球 声音 身影 2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。 3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。 (二)激趣导入,明确主要学习目标。 导语:同学们,你们喜欢上体育课吗? >>
      • 来源:www.ttzyw.com/teacher/2017/132037.html
      • 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。  教学重点 1、了解课文介绍鲸的知识 2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处 教学准备 1、学生搜集一些有关鲸的资料 2、教学挂图 3、小黑板 教学课时 第一课时 教学过程: 一、创设情景,引入课题 1、出示挂图 在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰
      • 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点 1、了解课文介绍鲸的知识 2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处 教学准备 1、学生搜集一些有关鲸的资料 2、教学挂图 3、小黑板 教学课时 第一课时 教学过程: 一、创设情景,引入课题 1、出示挂图 在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰 >>
      • 来源:www.23book.com/560000/552549.shtml
      • 大同市实验小学 二年级下语文教学设计-玲玲的画|人教版 教学过程: 一、猜谜引课题 1、猜谜语。 师:古时候,有一个小男孩,他动脑筋 想办法,从水里救出了自己的小伙伴,还记得他是谁吗?(司马光)还 有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)这节课,老 师再给大家介绍一位新朋友,她很 可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗? 出示头像,认识"玲"字,学写"玲"字。 2、揭题。 师:大家写得真好看,如果你坐得精神一点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明,还画了一
      • 大同市实验小学 二年级下语文教学设计-玲玲的画|人教版 教学过程: 一、猜谜引课题 1、猜谜语。 师:古时候,有一个小男孩,他动脑筋 想办法,从水里救出了自己的小伙伴,还记得他是谁吗?(司马光)还 有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)这节课,老 师再给大家介绍一位新朋友,她很 可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗? 出示头像,认识"玲"字,学写"玲"字。 2、揭题。 师:大家写得真好看,如果你坐得精神一点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明,还画了一 >>
      • 来源:xiaoxue.xuekeedu.com/s331310.html
      • 2015初中同步测控优化设计八年级语文上册人教版 注:目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善,但都是按照顺序排列的,请同学们按照顺序仔细查找。练习册2015初中同步测控优化设计八年级语文上册人教版答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的,请勿直接抄袭。
      • 2015初中同步测控优化设计八年级语文上册人教版 注:目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善,但都是按照顺序排列的,请同学们按照顺序仔细查找。练习册2015初中同步测控优化设计八年级语文上册人教版答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的,请勿直接抄袭。 >>
      • 来源:www.1010jiajiao.com/daan/chapter_458553.html
      • 五寨县第四小学三年级上语文教学设计-风筝|人教版 第一课时 一、唤起情感,导入学习 1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗? 2 .导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课 文,走进他们中间,分享他们的快乐。出示课题,带着情感朗读课文第一段。[来源:Z。xx。kCom] 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。
      • 五寨县第四小学三年级上语文教学设计-风筝|人教版 第一课时 一、唤起情感,导入学习 1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗? 2 .导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课 文,走进他们中间,分享他们的快乐。出示课题,带着情感朗读课文第一段。[来源:Z。xx。kCom] 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。 >>
      • 来源:xiaoxue.xuekeedu.com/s317396.html
      • 关键词:九年级语文下册《《孟子》两章》教学设计 新课标人教版九年级语文下册第五单元教案设计 新课标人教版九年级语文下册《《孟子》两章》教案设计 新课件人教版九年级语文下册第五单元《《孟子》两章》教案设计 新课标人教版九年级语文下册第五单元第18课《《孟子》两章》教案设计 新课标人教版九年级语文下册第五单元18、《《孟子》两章》教案设计 素材描述:新课标人教版九年级语文下册第18课《《孟子》两章》教学设计 新课标人教版九年级语文下册第18课《《孟子》两章》教案设计 《得道多助,失道寡助》教案设计 《生于忧患
      • 关键词:九年级语文下册《《孟子》两章》教学设计 新课标人教版九年级语文下册第五单元教案设计 新课标人教版九年级语文下册《《孟子》两章》教案设计 新课件人教版九年级语文下册第五单元《《孟子》两章》教案设计 新课标人教版九年级语文下册第五单元第18课《《孟子》两章》教案设计 新课标人教版九年级语文下册第五单元18、《《孟子》两章》教案设计 素材描述:新课标人教版九年级语文下册第18课《《孟子》两章》教学设计 新课标人教版九年级语文下册第18课《《孟子》两章》教案设计 《得道多助,失道寡助》教案设计 《生于忧患 >>
      • 来源:www.51jyzy.com/pic_info.asp?id=8430
      • 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系. 这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的,是作者通过想象加工而成的,意在培养学生丰富的想象力,从中悟出爱的博大。  课时安排:两课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.
      • 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系. 这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的,是作者通过想象加工而成的,意在培养学生丰富的想象力,从中悟出爱的博大。 课时安排:两课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质. >>
      • 来源:www.23book.com/240000/235465.shtml
      • 知识与能力 1.了解作者的有关知识和本文的出处。 2.识记并理解“预习提示”和“课下注释”中的生字和生词。 3.了解苏州园林的总体特点,积累一些园林建筑方面的知识,理解文章的基本内容。 过程与方法 1.学习本文抓住特点“先总说后分说”的说明方法,并以此为范例体会说明文的结构和写法。 2.学习打比方、作比较、作描摹的说明方法,生动准确地介绍和说明事物。 情感、态度与价值观 本文涉及人与环境的关系问题,体现了人与环境和谐发展的思想。苏州园
      • 知识与能力 1.了解作者的有关知识和本文的出处。 2.识记并理解“预习提示”和“课下注释”中的生字和生词。 3.了解苏州园林的总体特点,积累一些园林建筑方面的知识,理解文章的基本内容。 过程与方法 1.学习本文抓住特点“先总说后分说”的说明方法,并以此为范例体会说明文的结构和写法。 2.学习打比方、作比较、作描摹的说明方法,生动准确地介绍和说明事物。 情感、态度与价值观 本文涉及人与环境的关系问题,体现了人与环境和谐发展的思想。苏州园 >>
      • 来源:www.skqkw.cn/wz/yw/eight/2011-12-03/195680.html
      • 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛 2.同座互相批改。 二、检查预习 1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)  2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。) 3.
      • 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛 2.同座互相批改。 二、检查预习 1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水) 2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。) 3. >>
      • 来源:www.23book.com/320000/315336.shtml
      • 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛 2.同座互相批改。 二、检查预习 1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)  2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。) 3.
      • 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛 2.同座互相批改。 二、检查预习 1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水) 2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。) 3. >>
      • 来源:www.23book.com/320000/315336.shtml
      • (三)学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。  (四)学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。  随后采用游戏接龙背诵,此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与巩固。 (五)学生翻译 为了让学生积极参与和互相学习,我根据系统论"整体要素之和大于部分整体之和"
      • (三)学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。 (四)学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。 随后采用游戏接龙背诵,此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与巩固。 (五)学生翻译 为了让学生积极参与和互相学习,我根据系统论"整体要素之和大于部分整体之和" >>
      • 来源:www.23book.com/460000/454715.shtml
      • 人教版五年级语文下册《桥》教学设计 教学目标: 1.品味语言,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2.积淀情感,让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文,得到语感的有效提升。 3.在语言情境中,体验生命的意义,促进生命的成长。 教学重点:领悟老汉每一次举动的内涵与精神。 教学难点:突出对比,营造氛围。 教学时间:二课时。 第一课时 教学过程: 一、课前聊天 1.说说表示很高兴的成语。2.说说表示很害怕的成语。 二、营造洪水肆虐的危急情境: 1.出示课件(带声音的洪水肆
      • 人教版五年级语文下册《桥》教学设计 教学目标: 1.品味语言,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2.积淀情感,让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文,得到语感的有效提升。 3.在语言情境中,体验生命的意义,促进生命的成长。 教学重点:领悟老汉每一次举动的内涵与精神。 教学难点:突出对比,营造氛围。 教学时间:二课时。 第一课时 教学过程: 一、课前聊天 1.说说表示很高兴的成语。2.说说表示很害怕的成语。 二、营造洪水肆虐的危急情境: 1.出示课件(带声音的洪水肆 >>
      • 来源:p.yanxiu.com/panel/publichomework/publichomework%21public_homework_show_forSq.action?homeworkid=10007230560612
      • 3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。 教学重点: 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 教学难点: 想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。  教学过程: (一)谈话导入: 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。  今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(教师适时强调鸥字的笔顺笔画) (二)学
      • 3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。 教学重点: 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 教学难点: 想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。 教学过程: (一)谈话导入: 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。 今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(教师适时强调鸥字的笔顺笔画) (二)学 >>
      • 来源:www.23book.com/430000/422446.shtml
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